Модуль 11

  У цьому Модулі я та мої колеги поділилися створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових мого Портфоліо я з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.

  З усього того, чого я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення  учнівських проектів. Учитель, орієнтований на  реалізацію проектної діяльності, повинен не лише добре знати свій навчальний предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки, бачити точки їх зіткнення. Головне педагог повинен добре знати можливості своїх учнів, їх нахили, здібності, конкретні уміння, інтереси та бажання. Особливо  важливо результати учнівських проектів публічно демонструвати, де вчитель може керувати цією демонстрацією. Програма  Intel   заохочує учителів широко впроваджувати в педагогічну практику саме  проектні технології, здатні розвивати дослідницькі, пошукові, аналітичні вміння та навички учнів.

 

Модуль 10

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме сфокусувати свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цілей. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

 

Модуль 9

       Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні. Та про роль і місце диференційованого навчання при плануванні матеріалів з фасилітації. Стратегії фасилітації підтримують навчальний процес та віддзеркалюють стратегії оцінювання, про які йшлося у попередніх модулях. Я зрозуміла, що інтернет-ресурси, в яких зберігаються завдання, вправи та приклади, які учні завжди можуть переглянути, ресурси з переліком необхідних джерел, інструкції для допомоги діяльності учнів у проекті; а також ресурси, які надають посилання на сайти для співпраці; є засобами для практики, повторення та застосовування отриманих знань та навичок

 
.

Модуль 8

   Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме  створювати плани своїх проектів, контрольних списків та форм оцінювання;  використовувати запитання для рефлексії, щоб учні могли обдумувати та оцінювати процес власного навчання;ставити власні навчальні цілі, визначати завдання та передбачати те, що буде вивчено; визначати труднощі у власному навчанні та стратегій для їх подолання; надавати та сприймати зворотній зв’язок (відгуків, коментарів та порад) від однолітків.

    

Модуль 7

 

   На цьому етапі роботи я зрозуміла, що створення прикладу учнівської роботи з позиції учня дає змогу перш, ніж пропонувати учням проектні завдання, вирішити, чи ці завдання та вимоги, які ми ставимо перед учнями в навчальному проекті, відповідають навчальним потребам, віку та можливостям ваших учнів. Створення такої учнівської роботи допомагає визначити, на якому матеріалі та можливих труднощах для учнів потрібно зосередити свою увагу під час навчання.  

          У цьому модулі ми розробили та створили  учнівський блог. Дуже знадобиться для навчання. Цей  приклад  допоможе нам продемонструвати, чому саме будуть навчатися учні. Отже,  можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів. Бо створення прикладу учнівської роботи допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити План вивчення теми

 

Модуль 6

            В  цьому  модулі   я вчилась  планувати    використання  Інтернету   для   співпраці  і  спілкування  при   виконанні  завдань  проектів, ефективно   використовувати    комп'ютерні  технології    для    підтримки    та  оцінювання  процесу  навчання  учнів,  безпечної  роботи  в Інтернеті ,  як   викорристовувати  сервіси  Інтернету   для  спілкування  та   співробітництва.  Мала  змогу   попрактикуватись  у  створенні  та   редагуванні   статей  у   вікі-середовищі,  створювати  вікі  - статі. Переглянула   комунікаційні  сервіси  Інтернету.  Ознайомилась  з  описами   сервісів   для   спілкування  через  Інтернет.

Модуль 5

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, що я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів, оскільки Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

 
    Закони правомірного використання інформації описують, як можна скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Список використаних ресурсів має бути створений для учнів усіх вікових категорій у різних форматах. Працювали над створення дозволів від батьків, обговорювали питання плагіату. Питання цікаві, але, на мою думку, неоднозначні. Дуже цікавим було створення мережевого опитувальника